測試文章 – 2025-12-02 01:20:56

我的姨父林沉，在史學界，大師更多稱號他亦鄰真（筆名）。他出生朱門年夜戶。從我記事起，他就住在內蒙古年夜學東門內北側的“獨身樓”，與青年教員余年夜鈞（也是蒙古史範疇專家，后調離）合住一間房。我和我姐姐常常往他那里，就看到余教員用一支毛衣針漸漸攪動茶杯里的茶水，感到新穎。我們偶然給姨父效力，老是在周日為他從主樓后的開水房打來開水，他在樓道里的盥洗室拉開架勢洗衣服。我們經常都能得些獎賞，糖果之類的吧。那時他已婚，他老婆——就是我姨姨瑟塵在巴彥淖爾盟盟委做文秘類任務。他們分多合少，每次姨姨回來，也是我們兩家走動最頻仍的時辰。平凡我們家吃一頓好飯——餡餅、餃子之類時，會往請姨父過去一路吃。我對姨父的母親還有印象，那是一位令人見到就會寂然起敬的白叟，瘦削、挺立，臉色溫和澹泊，措辭慢聲細語，但有一種說不出來的威嚴。只是交流聽家里人說她是貴族出生，后來才了解她是扎賚特親王郡主，已經的生涯應該是凡人難以想象的。 在我姨父往世十周年之際，2009年末，由中國國民年夜學國粹院主辦，中國蒙古史學會、內蒙古年夜學蒙古學學院和japan(日本)國立亞非說話文明研討所協辦，在中國國民年夜學逸夫會議中間盛大舉行了“留念亦鄰真師長教師去世十周年國際蒙古史學術研究會”。就一位終生在內蒙古任務的學者而言，如許的殊榮是不平常的。國際有名蒙元史專家和蒙古學學家蔡美彪、陳高華、陳得芝、周良霄、喬吉、劉迎勝、李治安、白拉都格其、杜家驥、烏蘭、達力扎布、白音門德、齊木德道爾吉、烏云畢力格、寶音德力根等，以及japan(日本)有名學者年夜島立子、中見立夫、森川哲雄、松川節、池內功等蒞臨年夜會。會議停止了一成天，多位學者以特別預備的講話稿密意回想了亦鄰真師長教師高潔的人格，評騭了亦鄰真師長教師在蒙元史範疇的出色超拔的進獻。會后，會議文稿歸入由沈衛榮傳授主編的《西域汗青說話研討集刊》（第四輯）。因各種緣由未能與會的一些學者，也分辨表達了對他的懷念之情，如因安康緣由未能前來的他的老同事周清澍傳授，以及因公事運動未能與會的他的先生、有名平易近族學家郝時遠學部委員，都分辨以書面講話稿的方法向他請安。集刊的主編沈衛榮傳授是當今國際提倡和踐行語文學最力者，曾終年游學海內，工具方學術視野坦蕩。我與沈傳授初度相遇就是在我姨講座場地父亦鄰真的病房里。那時他患眼疾，來京診查醫治。回憶起來，沈傳授那時仍是青年墨客，意氣風發。后曾聽沈傳授說起，在用高深老到的語文學方式從事研討的學者中，他最為信服亦鄰真師長教師。 我姨父對他的門第歷來都是閉口不言。作為晚輩，我只零碎了解他是貴族出生。在1949年前后的若干年里，如許的出生，可以想象已經歷幾多坎坷。依據他的老同事周清澍傳授撰文先容：“由于他的家族是來自西陲的額魯特人，是內蒙古成吉思汗黃金家族王公外族通婚的對象，是以他的母親貴為扎賚特親王郡主，扎賚特旗親王巴特瑪拉布坦恰是他的舅父。” 他在如許的家庭中誕生生長，生涯前提之優渥可以想象。少時一度簡直被選為活佛，那時家中曾請來喇嘛教他誦經。這種機械背誦的練習，加上他天資伶俐，成績了他博聞強記的特色。他是研討汗青學的，在阿誰年月，唸書做卡片是做文史專門研究的基礎路數。他卻很少做卡片，讀過的材料，都貯存在年夜腦里。無論是口試先生，仍是答覆同業的疑問題目，張口就能正確說出相干常識點。他往世后，家人收拾他的躲書和手跡，所見卡片確切未幾。國外同業的研討，他都分紙袋收存，袋上標注姓名。總之，他的記憶力和貫通力是超強的，所以他的老同事周清澍說，“據我同他多年的來往，深感他是一個罕有的天賦”。 他的同業和先生們如出一口，以為林教員在說話方面的成就和天稟難以企及。他是在齊齊哈爾城市里長年夜的孩子，沒有在黌舍專門進修過蒙古文，但后來經由過程吃苦進修，竟然可以或許在《內蒙古馬隊報》和《內蒙古日報》（蒙文版）任務，蒙古文已然是專門研究程度。兒時念誦的躲文佛經，成為他后來釋讀和研討八思巴字和史籍中躲語詞匯的基本。他少年時期在japan(日本)統治下的黌舍學過日文，后來在專門研究上一向能用到，甚至能用日文草擬講稿。稍后他又自學并把握了西里爾蒙古文。在北京年夜學進修時代（他1956年以調干生成分高分考進北京年夜學汗青系），他自學了俄語和英語。看他與國外學者的信函（有頒發），可知他把握英文的水平。他的華文則是令人贊嘆不止的。他曾用文縐縐的清代漢語翻譯蒙古族文人哈斯寶的蒙古文《紅樓夢》四十回，用語之典雅隧道，不只在蒙古族學者中可謂獨步，就是漢族學者能這么拿捏漢語的也是少而又少。北京年夜學傳授陳崗龍曾撰長文剖析他的《紅樓夢》蒙譯漢的藝術成績和說話特點，極為推許，對他的關于《紅樓夢》的研討也賜與極高評價。他唸書和把握常識一貫有本身揣摩出來的訣竅。記得我在年夜學本迷信習古漢語時，他就提出說紛歧定要從先秦開端讀古文，反而要先讀《聊齋志異》，他說從清代往前讀，才幹更好地領會說話的變更和用典的層累景象。 他在北京年夜學汗青系唸書時代，就以超凡的自學才能敏捷成為專門研究俊彥。內蒙古年夜學汗青系主任胡鐘達師長教師在北京年夜學汗青系任教時教過他，對他印象很好。胡師長教師到內蒙古年夜學掌管汗青系任務后，又率先表達了盼望他結業后回來，到內蒙古年夜學任務的設法。他于1961年離開內蒙古年夜學蒙古史教研室當教員。身為年夜學本科結業生，他次年就頒發了在蒙古史範疇可謂名篇的《論成吉思汗與蒙古平易近族配合體的構成》。記得《中國年夜百科全書》中元史的相干詞條后所列的兩三條基本文獻里，就有這篇論文。 日后他在蒙元史上成就極高，博得中外同業的高度贊譽。作家張承志在考古學和汗青學範疇都有專門研究練習，曾頒發過《掩卷追懷亦鄰真》一文，摘要先容了他在汗青學範疇的宏大成績，尤其是他“攀附盡頂般的任務”——《元朝秘史》畏吾體回復復興。在國際蒙元史範疇，這就好像摘取皇冠上的明珠普通，能博得高尚權威，但教學場地經過歷程極為艱巨。張承志說講座場地：“對他年復一年的瀏覽，早已成了一種複習和單獨的享用。潛讀之中我常想，今世蒙古學界還有誰的學問能跨越亦鄰真。這本不為人知的遺著《元朝秘史（畏吾體蒙古文）》像兩座連著的山，一座是步步礎石的丘陵，另一座是只能瞻仰的冰頂。翻閱著，尤其是一遍遍讀著他為此書所寫的媒介——《元朝秘史及其回復復興》，我常禁不住暗自感嘆：半個多世紀來，怕沒有比它更優良的蒙古學論文了。”（《唸書》2006年第2期。）張承志還說：“他（亦鄰真）老是住在呼和浩特。而我每往內蒙古卻老是從北京直奔烏珠穆沁。偶然趕上中國作協閉會，我才幹見到他的親戚、有名詩人巴合西·巴·布林貝赫，我們喝一點伊利奶茶，話題總離不開亦鄰真。他對我來說是一個傳說，我久長地沉迷于他那文學化的文筆，以及對秘史時期全盤闡釋的偏向。”（《唸書》2006年第2期） 我父親和我姨父這一對連襟，早年同在軍隊任務，后來離開統一所年夜學教書。本來就是熟人，后是親戚加知音。加上任務和棲身都在一路，彼此的友誼更是極為深篤。我姨父在專門研究任務之余，還曾乘興將我父親的若干蒙古文詩作翻譯為漢語，如《銀色世界的主人》等散文詩就是，譯者簽名“巴嘎鄰”。這也是他們之間多年友誼的一個見證。 我姨父有素性散淡的一面。他一貫看淡名利，但幹事當真，尤其對學問，可以說長短常較真。看到粗制濫造的研討結果，鞭笞起來也是絕不留情。他又不是普通人認知中的所謂“書白癡”，他能下國際象棋，漢字書法頗有基礎，且能擺佈兩手同時寫板書，在校園中傳為嘉話。我中學時進修松弛，他還揪住我教會了我預計盤。我后來下鄉能很快被指定做管帳，和這個技巧分不開。他的英文書法美麗，我后來從他躲書中見到一冊蘇聯人編的英文字母書法練習講義，也拿來操練了許久。 在各類波折中走過了年夜半生旅行過程的亦鄰真，對小我的任務，對學問，有他看破后的某種淡定和恬然。張承志是理解貳心思的。他說： 亦鄰真的舉意，似乎含有微義。我想在這部本日印刷的畏吾體蒙文書的字里行間，情勢里躲著他深邃深摯的思惟……亦鄰真認識著本身擁有的漢語表述才能。面臨無限的時光和前提，他廢棄或推延了漢語譯注本這一任務。顯然他想把有生之年，用于朝著起點的攀緣。既然百年的研討史證實了秘史底本是一種畏吾體蒙文本，那么起點的研討就是構擬并回復復興它……他只做向起點的一次攀附，表白本身了解身負的義務，并曾經養精蓄銳。（《唸書》2006年第2期） 我是舞蹈場地內行，對我姨父在蒙元史和相干範疇的成績，沒有才能做出簡要總結。在此，我引述他的門生郝時遠學部委員的一段話作結：“林沉教員的專門研究常識面很是寬廣，汗青學、說話學、平易近族學、考古學、人類學等學科方面都有相當的涵養，更不要說考證、音韻、校勘和觸及古文字、古文獻研討方面的常識和東西的把握。”（《西域汗青說話研討集刊》第四輯第30頁）是啊，假設沒有如許深摯的積聚和宏闊的胸襟，又怎么能夠站立在學問的山巔？ 我的姨父亦鄰真認真是不世出的智者。 （本文摘自“玄鳥文叢”《雪地走橐駝》，朝戈金著，中州古籍出書社2024年10月初版）

周振甫（1911—2000）師長教師是我國今世有名的學者型編纂家。他的《文章例話》初次出書于1983年，是其“例話”系列（《詩詞例話》《文章例話》《小說例話》）作品之一，在那時頗為滯銷。起初我曾拜讀師長教師的《詩詞例家教話》，但直到近些年，才因給學科講授（語文）教導碩士上一門現代文學專題課而捧讀《文章例話》。讀后年夜為欣喜，不只于本身頗有啟示，同時也特殊認同這是一本真正意義上的作文書。誠如作者在開篇序文里所述：文章不是吃飽了飯沒事做，寫來作為消遣的。但凡好的文章，必定有不得不寫的緣故。為了這個緣故，作者才提起筆來寫文章。 “例話”這種編製自己是傳統與古代的聯合，用明天的話來說，即傳統文論話語的古代化轉化。“例話”起源于“詩話”“文話”“詞話”，但又貌同實異。前人的詩文評往往是隨性感悟式的，缺少提煉，也缺少系統。而“例話”則加以甄選，并分門別類提煉出要舞蹈場地害詞，是以可以說“例話”是現代詩文評的系統化。但這種系統又分歧于本日之學術著作的一二三四、甲乙丙丁，從每個要害詞的解讀看，某種水平上仍然保存了傳統文論散評的特色。它長短常中國化的文學批駁情勢，但又與時俱進，加以立異。四十多年曩昔了，放在反復呼吁樹立有中國特點話語系統的本日，周振甫師長教師的理念亦可謂絕不過期。 將考鏡源流加以細化 《文章例話》的瀏覽編，談的不只僅是瀏覽，亦能讀出做學問的事理。如“找淵源”“分因革”“辨流別”幾個要害詞，相似“辨章學術、考鏡源流”。讀了《例話》后，對此懂得會更為透闢。它將若何考鏡源流加以細化，并且以教科書式的方法展現了詳細操縱之法。例如“找淵源”篇中講歐陽修文從韓愈文而來，所舉之例孫奕之的《示兒篇》只是點到為止，而周振甫師長教師的“文話”中花了大批篇幅比瑜伽教室擬了二者之分歧，闡明找淵源“和機械臨摹分歧，它雖模仿而有變更，跟鑒戒似的。”尤其指出歐陽修的《梅圣俞詩集序》是從韓愈的《送孟東野序》而來，但論點、提法、寫法均有分歧。前者“窮而后工”的不雅點與后者“不服則叫”之論經常在現代文論中相提并論，然此處很是精辟地指出，“叫”和“不服”之間有牴觸，“窮而后工”的論點就比擬美滿，寫法也更為天然。所以唸書可先從一個感愛好的作品進手，接上去往找它的上線、下線再來細讀比擬，把這一串作品都讀了，確定收獲會更年夜。再如“辨流別”就是辨明有幾個主流，它們的流向是如何的。這需求對文本的內在有很是深刻細致的清楚，而不是浮于概況。韓愈就像一個主流，它有幾個支脈，它的支脈流向了一個偏僻的處所，走向了乾涸，過了若干年后，它的主脈又從頭被疏通，煥發了活力，又連綿不停。這三個要害詞之間又彼此聯絡接觸：找淵源是往上說的，辨流別是往下說的，分因革是對找淵源、辨流此外細化，有因有革，有繼續有改革。是以唸書要培育一種瀏覽的習氣和感到，要善于發明文本與文本之間的內涵的聯絡接觸，只是流于概況恐難做到。 值得中學語文講授鑒戒 此書雖未明白針對中學語文講授，但無論從編製到內在的事務，都在這方面給人以啟示。學科講授（語文）專門研究碩士兼具中文與教導兩個學科的穿插性，打好現代文學根柢實在主要，但請求他們有系統地瀏覽大批的詩文評經典作品，似有艱苦，後果也未見得好。此書則可收到事半功倍的後果。全書分為瀏覽編、寫作編、修辭編、作風編，年夜體可與語文的瀏覽課、寫作課、說話常識課、文學觀賞課等課型絕對應。但有些分類又完整可以打破界線，加以互參。如寫作編的開合、擒縱，完整可以拿到瀏覽課上，剖析詩文的篇章構造，“故雖筆之變更無常，而有必定之開合，其曰斷曰續，曰縱曰擒者，皆得統名之開合”，文章這般，詩歌亦是這般。如拿來剖析荀子的《勸學》也很有啟示，“故不積跬步”一段，簡直句句有開有合：“不積跬步”是合，“至千里”是開；“不積小流”是合，“成江海”是開；“騏驥”一句是合，“駑馬”一句是開……李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》則是年夜開年夜合，大略這般。此書有些處所則直接將讀者帶進中學教員的講授中，如“細心理睬”一篇末尾云：“有一個時代，中學教員講國文時，誇大這課書的主題或宗旨是什么。是以先生對課文講的主題或宗旨可以講得頭頭是道。可是先生對于課文中較難懂得的字或句子卻不懂，那么他所講的主題或宗旨，不是從懂得整篇課文中來的，而是從教員那里來的。”相似的闡述直陳語文講授之弊，直到明天仍有必定的鑒戒意義。 供給傳統文論發明性轉化思緒 明天重讀《文章例話》，例話批駁給我們帶來的不只是文章學的常識，還有對傳統繼續與傳揚的無益測驗考試。它保存了傳統文論思想器重全體性、渾厚性的特征，又順應了那時社會對語文進修的新需求；它的資料選自現代的詩文評，又有當下所需的邏輯系統構造。讀者從中可以嗅出一股中國味來，而有中國味的批駁恰是當下我們需求的批駁。以後，要加速構建中國話語和中國敘事系統，講好中國故事，在文學批駁範疇，更需求將中國傳統的批駁實際發揚光年夜，這一點大師曾經告竣了共鳴。但若何完成傳統文論的發明性轉化和立異性成長，生怕還有很長的一段路要走。周振甫師長教師的例話系列著作給現代文論找尋今世價值供給了一種鑒戒和思緒。但世異則事異，事異則備變。等待下家教一個周振甫似的人物在不久的未來呈現。 （作者為北京結合年夜學師范學院副傳授、碩士生舞蹈教室導師）

正月十五是一年中第一個月圓之夜，現代稱夜為“宵”，故稱元宵，又稱上元、元夕。由於有張燈的風俗，所以又被稱為“燈節”。在古書的記錄中，宋朝的元宵節尤為熱烈。 燈節：春風夜放花千樹 漢代曾經基礎構成上元張燈的風俗，唐代之始，元宵不雅燈曾經成為廣泛景象。唐玄宗以前僅限于正月十五一天，從唐玄宗開端放寬到正月十四至十六日，這幾天也成為國度正式假期，各官廳都結束辦公。 到了宋代，上元節慶時光由三夜進一個步驟放寬到五夜，《燕翼詒謀錄》載：“太祖乾德五年（967年）……詔令開封府更放十七、十八兩夜燈，后遂為例。”從正月十四日開端，直到正月十八日停止。 據《宋史》記錄：“上元前后各一日，城中張燈，年夜內正門結彩為山樓影燈，起露臺，教坊陳百戲。”開封府從尾月的冬至起就開端在年夜內的後面搭建山棚。到了元宵夜，浩繁的游人早就擁堵在御街上。御街兩側的走廊上處處是那些有奇術異能的人們在扮演，包含人們膾炙人口的歌舞和百戲。燈山上的彩燈點亮之后，金光殘暴、交相映射，錦花繡結與燈光彼此烘托。在宋代的東京城，有人更用轆轤把水引到燈山最高處，用年夜木柜貯放，按時放下，構成年夜瀑布狀，又用草把扎縛成巨龍，草上密置燈燭數萬盞，了望如雙龍飛走，彎曲騰挪。朝廷對蒼生不雅燈更持激勵的立場，規則：凡來御街不雅燈者，賜酒一杯。 宋代元宵燈節，經典之作是年夜型鰲山燈組，其構想精緻令人嘆為不雅止。年夜型鰲山外型凡是為一只或數只巨鰲背負山巒，山上薈萃千百盞華燈，山石、樹木齊全，裝點以佛、仙、神的雕塑、繪畫等。山上可容樂師伶官吹打，山前設有年夜露臺，供歌舞表演共享會議室或工藝品展現。《年夜宋宣和遺事》記錄了鰲山燈的宏大範圍，燈高16丈，寬365步，中心還有兩條鰲柱，長24丈，金龍纏柱。中心一牌上書“宣和彩山與平易近同樂”。 日常平凡天子車駕出行，有紅紗貼金燈籠200對，元宵節增添琉璃玉柱掌扇燈。車駕進進燈山之時，御輦院的任務職員在輦前唱著“隨竿媚來”，同時天子的車子轉了個年夜圈，發展著行走賞燈。天子達到宣德樓時，游人趕忙跑到樓臺之上去看。到了三更時分，天子要回宮歇息，于是一聲鞭響，幾十萬盞燈燭，一時之間所有的熄滅。市平易近們于是往南轉移，到年夜相國寺持續賞燈。年夜相國寺的年夜殿前設有樂棚，年夜殿兩廊有詩牌燈，下面寫著“天碧銀河欲上去，月華如水浸樓臺”和“火樹銀花合，星橋鐵鎖開”等精美詩句。寺里的燈燭光榮精明、爭奇斗艷，直至天明。 孟舞蹈教室元老的《東京夢華錄》記錄下了宋朝燈節的茂盛：“諸坊巷、馬行，諸噴鼻藥展席、茶坊酒坊，燈燭各出別緻。”此中有一家蓮花王家噴鼻展的燈火最為出眾，又有僧道做道場、打花鈸、弄椎鼓，引得游人無不立足不雅看。在每一處城門，都設有公眾的樂棚，鼓樂歌吹齊奏，“萬街千巷，盡皆茂盛浩鬧。”為防禦大人與家人掉往聯絡接觸，但凡巷口沒有樂棚的處所，專門設置了小電影棚子，吸引小孩子湊集在那里。宣德樓前的工具橫街，有高達數十丈的竹竿，“以繒彩停止，紙糊百戲人物，懸于竿上，風動宛若飛仙。” “春風夜放花千樹。更吹落、星如雨。寶馬雕車噴鼻滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈幽香往。眾里尋他千百度，驀然回想，那人卻在，燈火衰退處。”辛棄疾的《青玉案·元夕》活潑描寫了那時的場景。南宋理宗淳祐三年（1243年），元宵假期又增一夜，自十三夜起，名為“試燈”。臨安的元宵夜，街上摩肩接踵，不雅燈弄月。游手浮浪之輩，則頭戴用白紙制成的年夜蟬，謂之“夜蛾”，招搖之極。還有的將棗肉和炭屑混雜制成小球，經由過程鐵絲吊掛撲滅并戴在頭上，熄滅時收回光明，這叫“火楊梅”。有的把“火楊梅”插到僕從兒的頭上，或許讓僕從兒的頭頂著蓮花牡丹燈碗。宋代金盈之在《新編酒徒談錄》中說，在元宵節賞燈的時辰，京師的婦人把燈球、燈籠，制成棗栗鉅細，并加珠翠停止裝潢，這是宋代最風行的婦女頭飾，全城爭戴之。 元宵賞燈也是一場狂歡，每一條街道都擁堵不勝，以致于很多人失慎失落落物品，比及人潮散盡，就有人拿著燈往街上尋撿。宋代周到的《武林往事》載：“至夜闌則有持小燈照路拾遺者，謂之‘掃街’。遣鈿墜珥，往往得之。亦東都遺風也。”《夢粱錄》如許記敘一晚的繁榮：“深坊冷巷，繡額珠簾，巧制新裝，競夸富麗。令郎天孫，五陵年少，更以紗籠喝道，將帶才子美男，遍地游賞。人都道玉漏頻催，金雞屢唱，興猶未已。甚至喝酒醺醺，倩人扶著，墮翠遺簪，難以列舉。” 燈謎：拈詩成謎懸燈猜 燈謎又稱為“燈虎”“文虎”，所以猜燈謎又被叫作“射燈虎”“打燈謎”。燈謎最早是由謎語成長而來，而謎語源于平易近間行動謎語，后經文人加工而成。聽說王安石就是一位善于制燈謎的人，他所制的謎語“日字加兩點，不作貝字猜”（“賀”字）、“貝字欠兩點，不作日字猜”（“資”字），可謂謎之杰作。蘇東坡也是一位善于制謎的人。相傳，有一次一位伴侶請他為一幅畫題字，他隨手便在畫上題了“蟲二”兩個字。一時大師不知何意，顛末琢磨才了解本來是“風月無邊”四字。“舊籍相傳，宋仁宗時…一上元佳節，金吾放夜，文人學士相與點綴大雅，歌唱升平，拈詩成謎，懸燈以招猜者。”郎瑛的《七修類稿》記錄：“東坡、山谷、秦少游、王安石，輔以隱字，唱和者眾，刊集四冊《文戲集》。” 猜謎語已成為宋代元宵節一項不成或缺的主要運動。無論是官員仍是文人，都經常以謎語互為戲謔。《東京夢華錄》記錄：“崇不雅以來，在京瓦肆伎藝……毛詳、霍伯丑，商謎。”商謎，舊用鼓板吹《賀圣朝》，聚人猜詩謎、燈謎、戾謎、社謎，本是切口，也就是謎語。那時的商謎場合叫“北裡瓦舍”。在北宋的開封城，張燈結彩的元夕，平易近間喜謎者將謎書于紙箋，貼于敞亮的紗燈上，供人猜射，射中后有厚禮相贈，自此燈與謎聯合，出生“燈謎”。有功德者“以絹燈翦寫詩詞，時寓嘲笑，及畫人物，躲頭切口及舊京諢語，把玩簸弄行人”。從《武林往事》來看，宋朝在花燈上寫謎語，燈謎初次有了文字記錄，說燈謎已有800年的汗青是有依據的。 燈盞：平易近瑜伽教室間點燈夜生輝 宋朝的正月十五晝夜，平易近間要點燈盞，俗稱“送燈盞”。燈盞有瓷制的，也有面制的。本身家用豆面、玉米面或白面蒸成的燈盞，俗稱“燈饃”。高二寸許，上凹，盛以噴鼻油或許棉油，紅線繩作為燈炷。在十四晝夜開端撲滅，俗稱“試燈”。十五晝夜為“正燈”，屆時焚噴鼻祈禱畢，將一切燈盞送放于自家院內院外的水缸、糧囤、房門、墻頭、豬圈、羊欄、馬棚、牛槽、雞窩、糞坑、糞堆、茅廁、磨盤、碾盤，石滾、井邊、樹劣等，每處均放兩個。此時滿院生輝，一片光亮，燈花起舞，油噴鼻撲鼻，它象征著家家處處都“有（油）”。各家所點燈盞，當晚不收，讓其盡油而燃，越日再加油撲滅，稱“續燈”。普通至十七日方“收燈”。燈節后，所用燈盞如為瓷制，則加入我的最愛起來，次年再用。面燈盞，普通本身不吃，都要施與乞丐，名曰：“舍神果”。…